淄博职业技术大学智能制造学院：点亮“思政灯”，照亮“智造路”
淄博职业技术大学智能制造学院是国家“双高计划”高水平专业群建设学院，智能制造学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密对接新时代智能制造产业发展需求，培养具有家国情怀、工匠精神、创新意识的高素质技术技能人才。思政育人在培养全面发展的高素质技术技能人才中有着不可替代的作用，学院针对专业群思政育人实施过程中存在的缺乏系统性规划，“碎片化”状态、“两张皮”现象，教学资源支撑薄弱，数字思政案例库匮乏等诸多问题，智能制造学院立足专业群特色，按照“系统设计、分层分类、注重特色”的设计思路，打造体现“区域”特色的专业群思政育人体系，构建全员、全过程、全方位育人格局，将思想政治教育全面融入专业群人才培养的各个环节，推动思想政治教育与专业教育深度融合，实现知识传授与价值引领的有机统一，为我国智能制造产业发展和制造强国建设提供人才支撑。
一、搭建育人框架：专业群思政育人如何“系统规划”？
谋划契合产业发展的专业群思政育人建设思路。聚焦黄河流域生态保护和高质量发展国家战略，服务“一带一路”建设和山东省高端装备制造产业转型升级，专业群思政育人注重行业特色、职业特点、企业文化、技术思维、服务意识、工程伦理等思政元素，实现不同类思政元素的传承、挖掘、探索、弘扬，绘制专业群思政地图，修订人才培养方案、重构融入思政元素的课程体系，建设思政资源动态资源库，将思政教育全面融入课堂教学、课程资源建设、实训基地环境建设、教学团队建设等方面，以适应新时代对现代职业教育的新要求传承“齐地匠心”特色工业文化，形成具有职教特色的“价值引领、德技并修、协同育人”的思政育人理念。
构建“三层六类五融”专业群思政育人体系。遵循“系统设计、突出特色、分层分类”的思路，从“专业群—专业—课程”三个层级，自上而下纵向设计专业群思政育人体系，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，构筑起全员、全过程、全方位育人格局。“三层”以专业群为统筹单元，通过顶层专业群统筹规划、中层专业分类实施、底层课程具体承载，实现了思政元素从群级规划到课程落地的层级化渗透，形成从宏观到微观的垂直贯通路径，确保思政教育在专业集群中的系统性与协同性。“六类”通过构建专业基础模块、设计类模块、加工类模块、控制类模块、集成类模块、创新拓展模块六类模块课程，分类建设思政资源包，将思政内涵与不同专业能力模块有机嫁接，使价值观塑造与技能培养同步推进。“五融”即推进“课程思政+校企党联动”“课程思政+师资建设”“课程思政+教学实施”“课程思政+四类资源”“课程思政+在线平台”的深度融合，从校企合作、师资队伍、教学模式、资源整合、平台建设等方面，为课程思政的有效落地提供了坚实的保障与有力的支持。
智能制造专业群思政育人体系
绘制“点—线—面—体”思政育人建设路径。从每一门专业课程入手，深入挖掘其中蕴含的思政元素，形成思政教育的“着力点”。将分散于各门课程的思政元素，依据专业内在逻辑与人才培养导向进行梳理与串联，形成每门课程的思政育人主线。在专业层面，系统整合各课程的思政主线，结合智能制造领域的特点，构建起覆盖全面、特色鲜明的专业层级思政内容体系，形成育人“平面”。在专业群层面，将各专业的思政“平面”有机融合，构筑起方向指引立体化、资源供给立体化、育人效应立体化的专业群思政工作“立体”格局。
二、深耕教学沃土：专业群思政育人如何“扎根课堂”？
目标分解、图谱绘制，优化人才培养方案。明确“智创领航·匠心铸魂·精工报国”的思政育人总目标，分解落实到“知识、能力、情感、价值”四维目标，根据专业基础模块、设计类模块、加工类模块、控制类模块、集成类模块、创新拓展模块等课程模块，分类裁衣、衔接有序，绘制契合专业面向的专业群模块化思政育人目标图谱，实现思政教育目标在各课程间的协调贯通。
导图构建、达标考核，修订专业课程标准。规范专业课教学标准，解构课程育人目标，使用时间契合、原理相通、案例关联、人物关联、素质要求等方式分类挖掘课程思政育人元素，融入课程内容。分类型增设“思政目标达成路径表”，使用情境沉浸、角色扮演、案例教学、项目实践、反思研讨等具体方法实施思政育人。根据企业岗位需求，增加“课程思政达标率”考核指标。
由点及面，搭建“模块化”思政资源库。聚合思政教师、专业课教师、企业导师等智库专家，以课程为依托组建专业群思政资源包。以工作任务为抓手，结构化教学设计，重构教学内容，梳理知识点、技能点和素养点。挖掘“老工业基地转型中的创新精神”等本土化案例，将其转化为由视频、微课、图片等组成的教学案例载体，开发以爱国情怀、劳模精神、工匠精神等为主题的思政模块，满足教师个性化课程需求。
五位一体，创新专业群课程思政教学模式。依托电气自动化技术国家教学资源库，结合网络新媒体、第二课堂等方式，实施线上线下混合式教学。以学生为中心，小组式教学，探索实施集“平台辅助、教师引导、学生参与、思政融合、过程评价”五位一体的思政教学模式。
“五位一体”课程思政教学模式
三、绽放育人之花：专业群思政育人如何“成果彰显”？
赋能专业内涵建设，专业群育人质量业内认可。以国家级现场工程师、现代学徒制等项目为载体，实施思政横向融通、技能纵向贯通的多层次人才培养，获全国优秀教育教学改革案例1个，被央视《新闻联播》以“奋进新征程 建功新时代・伟大变革——人人出彩 技能强国”为题报道。在校生获2025年世界职业院校技能大赛总决赛智能装备应用赛道（高职组）金牌、银牌各1项，其他省级奖项375项，展现出精湛技艺与优良职业素养。毕业生更是以“用得好、留得住、发展好”受到用人单位广泛好评，企业满意度达100%，84人获“齐鲁工匠后备人才”，实现了高素质技术技能人才的精准输出。
建设“课程—教材”一体化育人资源，夯实学生成才基石。以“价值引领、能力导向”为核心，系统性地推进教学资源的升级与重构。在课程建设上，建成覆盖国家级与省级的多层次精品课程群，包括1个国家级教学资源库、3门国家级精品课程以及7门省级精品课程，形成了支撑个性化学习与混合式教学的数字资源体系。在教材建设上，获批国家规划教材2部，荣获全国教材建设奖二等奖，赋予课程与教材超越传统知识载体的功能，成为融通专业教育与思政育人、引领学生成长成才的核心支柱。
弘扬教育家精神，建强“双能型”教师队伍。以培育践行教育家精神为引领，将“经师”的深厚学识与“人师”的品德涵养相统一，作为锻造“双能型”教师队伍的核心，通过全国高校黄大年式教师团队和国家级职业教育教师教学创新团队双“国字号”团队的示范效应，打造双师双能队伍。团队累计获国家级教学成果奖3项、省级教学成果奖5项，教师教学能力大赛获奖6项、省级技能大赛获奖35项，充分彰显了教师队伍卓越的专业技能与教学水平，将育人优势转化为扎实的人才培养质量，为落实立德树人根本任务筑牢根基。
