北京邮电大学：四化驱动 开创资助工作新常态
北京邮电大学立足(zu)“立德(de)树人(ren)”根本任务，深入学习贯彻(che)习近平总(zong)书记关于疫(yi)情防(fang)(fang)控工(gong)(gong)作系列重要讲(jiang)话(hua)和指示批示精(jing)神，完善学生资(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作体(ti)系，整合资(zi)(zi)(zi)(zi)源、搭建平台、创新方法(fa)、精(jing)准定位，着力(li)解决(jue)学生资(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)存在(zai)的不平衡、不充(chong)分问题，由保障型资(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)向发(fa)展型资(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)转变。以全面助(zhu)(zhu)(zhu)力(li)打赢疫(yi)情防(fang)(fang)控阻击(ji)战为契机，学校资(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作在(zai)方法(fa)措施和育(yu)人(ren)实践上实现了新的突破，切实保障家庭经济困难学生成(cheng)长成(cheng)才(cai)。
一、统筹安排，纾困资助常态化
新(xin)冠肺炎疫(yi)情发生(sheng)(sheng)(sheng)后，学(xue)(xue)校统筹校内外资源(yuan)，依托学(xue)(xue)校学(xue)(xue)工(gong)系统实现(xian)资助工(gong)作(zuo)线上全流程(cheng)模式，确保(bao)应急资助有(you)速度(du)、困(kun)(kun)(kun)难(nan)帮(bang)扶有(you)精(jing)度(du)、留校慰问(wen)有(you)温度(du)、校友(you)捐赠有(you)力度(du)、线上勤工(gong)助学(xue)(xue)有(you)支撑(cheng)、在(zai)线学(xue)(xue)习有(you)保(bao)障(zhang)、育人活(huo)(huo)动有(you)特色(se)。纾困(kun)(kun)(kun)关(guan)爱入人心，走访慰问(wen)寒假留校学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，向2990名(ming)家庭经济(ji)困(kun)(kun)(kun)难(nan)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)赠送流量或发放通信(xin)补(bu)贴(tie)，确保(bao)“停(ting)课(ke)不停(ting)学(xue)(xue)”；发放“疫(yi)情防控期(qi)间临时困(kun)(kun)(kun)难(nan)补(bu)助”、校友(you)捐赠湖北地区学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)补(bu)助和毕业生(sheng)(sheng)(sheng)就业困(kun)(kun)(kun)难(nan)补(bu)贴(tie)等2438人次；拓(tuo)宽勤工(gong)助学(xue)(xue)渠道，深挖(wa)工(gong)作(zuo)岗位，开设(she)线上课(ke)程(cheng)信(xin)息员(yuan)、图书(shu)馆(guan)线上信(xin)息员(yuan)、新(xin)闻中(zhong)心公(gong)众号运营等，有(you)效(xiao)缓解了家庭经济(ji)困(kun)(kun)(kun)难(nan)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上困(kun)(kun)(kun)难(nan)。
二、精准识别，认定解困机制优化
不断探索创新认定(ding)解困的(de)工作模(mo)式(shi)，建立学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭经(jing)(jing)济状况信(xin)息采集(ji)系(xi)(xi)统(tong)，确保(bao)采集(ji)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最全面、最真(zhen)实的(de)家庭经(jing)(jing)济信(xin)息数据(ju)；建立科(ke)学(xue)(xue)合(he)理的(de)量化测评模(mo)型，给(ji)不同维度的(de)信(xin)息赋予相应(ying)级别权重；对(dui)接教育部和国务院扶贫办系(xi)(xi)统(tong)数据(ju)，加强对(dui)建档(dang)立卡等特殊(shu)困难群体(ti)信(xin)息的(de)准确掌(zhang)握；结合(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校期间的(de)消费(fei)数据(ju)等生(sheng)(sheng)活情况摸底，有效确定(ding)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)贫困程度，提升认定(ding)工作的(de)科(ke)学(xue)(xue)性与有效性，避免“助而不困，困而未助”的(de)现(xian)象发生(sheng)(sheng)。
三、按需资助，资源分配精细化
探索“互联网+资(zi)(zi)助(zhu)”工作模式，依托学(xue)(xue)校(xiao)学(xue)(xue)工一体(ti)化平台和(he)学(xue)(xue)生“一张表”系(xi)统，集成家庭经(jing)济(ji)困难(nan)学(xue)(xue)生数(shu)据(ju)库、奖(jiang)助(zhu)贷补(bu)、勤工助(zhu)学(xue)(xue)模块，建立成长档案，动态记录学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)、家庭及受资(zi)(zi)助(zhu)情况。设(she)立冬衣(yi)、往返车票、留校(xiao)、突发事(shi)件等结构(gou)化补(bu)助(zhu)项目(mu)。应对(dui)疫情和(he)洪(hong)灾，增加流量补(bu)助(zhu)、洪(hong)灾补(bu)助(zhu)等临时(shi)(shi)项目(mu)。采用过程管理和(he)结果管理相结合的方式，实现信息共享(xiang)系(xi)统化、评审公(gong)开化，灵活发放物资(zi)(zi)补(bu)助(zhu)，实时(shi)(shi)动态调整，达到了“常规资(zi)(zi)助(zhu)精(jing)准(zhun)识别，临时(shi)(shi)困补(bu)细致(zhi)多(duo)样”，为实施精(jing)准(zhun)资(zi)(zi)助(zhu)奠定(ding)了坚实的基础。
四、着力培养，育人成才机制规范化
注重(zhong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德智体(ti)美劳全(quan)方位发展(zhan)，针对(dui)家庭经济(ji)困难(nan)生(sheng)(sheng)群(qun)体(ti)建立全(quan)方位培(pei)养(yang)(yang)体(ti)系并形成自身品牌特色系列活(huo)动(dong)——青学(xue)(xue)(xue)工程。从家庭经济(ji)困难(nan)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)个性化特点和(he)(he)需求出发，在价值(zhi)观引领(ling)、道(dao)德教育(yu)(yu)、生(sheng)(sheng)涯规划、科研(yan)创新、心理辅导(dao)、社会实(shi)(shi)(shi)践等多(duo)方面，提(ti)供包括资金支(zhi)(zhi)持(chi)、专家指(zhi)导(dao)、各种锻炼实(shi)(shi)(shi)践机会等在内的(de)资源和(he)(he)支(zhi)(zhi)持(chi)。由(you)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)企业共同指(zhi)导(dao)注册(ce)困难(nan)生(sheng)(sheng)社团“同心社”，倡(chang)导(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互助(zhu)互学(xue)(xue)(xue)。在劳动(dong)教育(yu)(yu)体(ti)系搭建中，结合(he)勤(qin)工助(zhu)学(xue)(xue)(xue)工作岗(gang)位进(jin)行(xing)劳动(dong)教育(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)时认定，着力培(pei)养(yang)(yang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)劳动(dong)意(yi)识、爱岗(gang)敬业的(de)实(shi)(shi)(shi)干精神以(yi)及服务他人(ren)、报效社会的(de)情怀以(yi)及自强自立的(de)意(yi)志品质。
新形势下，学校资(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)因地制宜，着力构建包括(kuo)物质帮(bang)助(zhu)(zhu)、道德浸(jin)润、能力拓展、精神(shen)激励(li)、规范管(guan)理等(deng)方面的长效(xiao)机制，抓好(hao)“四化驱动”开创资(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)新常态(tai)，让学生拥有(you)了更多发展空间和活跃舞(wu)台(tai)，有(you)获得感(gan)、幸福(fu)感(gan)、成就感(gan)，绽放奋斗青春！
