河北科技大学：初心如磐，深耕讲评30年
河(he)北(bei)科技大(da)学(xue)(xue)30年来深(shen)耕细(xi)耘周讲评制度，构筑高(gao)(gao)校思想(xiang)政治教育(yu)调研阵地，深(shen)入实际(ji)，深(shen)入学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，深(shen)入内心，推(tui)动学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)(gao)质量培育(yu)，实行问(wen)题(ti)大(da)梳(shu)理、难题(ti)大(da)排(pai)查，着力(li)打通学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)长成(cheng)才过程中的堵(du)点(dian)淤点(dian)难点(dian)，解决实际(ji)问(wen)题(ti)，教育(yu)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自觉把个人奋斗与(yu)新(xin)时(shi)代(dai)对青(qing)年大(da)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的期望融合起来，努力(li)成(cheng)为担当(dang)新(xin)时(shi)代(dai)民族(zu)复兴大(da)任的能(neng)工巧(qiao)匠、大(da)国工匠。
一、一周一会，纵横施策
一(yi)是(shi)(shi)纵向实行(xing)分级分层的周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)制度，根据学(xue)(xue)(xue)生年级需求和(he)阶段特征(zheng)精准调研(yan)，实施低年级每周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)，高年级双(shuang)周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)，以学(xue)(xue)(xue)生思想困惑和(he)成长难题为主线，分专业分班(ban)级分批次、大(da)班(ban)小班(ban)齐(qi)进(jin)行(xing)的方(fang)式(shi)，利用(yong)(yong)不(bu)同的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)契机靶向施策，每学(xue)(xue)(xue)年累计讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)3000余场。二是(shi)(shi)横向全覆(fu)盖多维度育(yu)(yu)人主题，设(she)置个性(xing)化、专题化、系(xi)统(tong)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模块，围(wei)绕学(xue)(xue)(xue)风建设(she)、时(shi)政(zheng)热点、政(zheng)治理论学(xue)(xue)(xue)习等举办意识形(xing)态深入调研(yan)，用(yong)(yong)心设(she)计好“讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)培养(yang)方(fang)案”，增强周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)的针对性(xing)和(he)实效性(xing)。三是(shi)(shi)形(xing)式(shi)多样性(xing)，周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)内容丰(feng)富多彩，适时(shi)创新(xin)，围(wei)绕爱(ai)国(guo)主义、国(guo)防建设(she)、宗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)信仰、传统(tong)文(wen)化、诚(cheng)信感恩、生态环保(bao)、志愿服务、人文(wen)精神、生产劳动、职业生涯、校规校纪(ji)育(yu)(yu)、心理健康育(yu)(yu)、礼仪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、干部(bu)素养(yang)、就业指导等15项教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，进(jin)一(yi)步提(ti)升周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)的吸引力和(he)影响力，确保(bao)周(zhou)(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)实效。
二、一周一讲，促教改，添生机
一是(shi)增强学习引导(dao)(dao)作(zuo)用。组织(zhi)辅(fu)(fu)导(dao)(dao)员开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)说(shuo)课试讲(jiang)(jiang)、集(ji)体(ti)备课、教学示(shi)范、教学竞(jing)赛等(deng)教学活动(dong)(dong)(dong)，形成(cheng)(cheng)(cheng)团(tuan)队协作(zuo)、取长补短的(de)(de)良好氛(fen)围(wei)，提高辅(fu)(fu)导(dao)(dao)员的(de)(de)授(shou)课技能(neng)。每(mei)学期开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“组团(tuan)式”研究，依(yi)托辅(fu)(fu)导(dao)(dao)员领航工(gong)作(zuo)室、“畅聊吧(ba)”、“辅(fu)(fu)导(dao)(dao)员十大研究团(tuan)队”开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)座谈(tan)会、沙龙(long)研讨等(deng)活动(dong)(dong)(dong)100余(yu)场，形成(cheng)(cheng)(cheng)调研报告500余(yu)份，立(li)项有(you)关讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)课题50余(yu)个，并将形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果加以(yi)推(tui)广。二是(shi)重(zhong)视管理(li)推(tui)动(dong)(dong)(dong)作(zuo)用，学校每(mei)学期开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)汇编(bian)，每(mei)学年(nian)组织(zhi)周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)大赛，近三年(nian)来(lai)共形成(cheng)(cheng)(cheng)汇编(bian)8部，周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)获奖辅(fu)(fu)导(dao)(dao)员50余(yu)人，有(you)效促进了(le)学生(sheng)工(gong)作(zuo)队伍专业化发展(zhan)(zhan)。成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)学生(sheng)工(gong)作(zuo)督(du)导(dao)(dao)组，及时监督(du)和推(tui)动(dong)(dong)(dong)周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)建设，定期深(shen)入了(le)解和掌握辅(fu)(fu)导(dao)(dao)员开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)的(de)(de)工(gong)作(zuo)情况，形成(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)(de)监督(du)反馈机制(zhi)。三是(shi)有(you)的(de)(de)放矢举办周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)活动(dong)(dong)(dong)，每(mei)年(nian)的(de)(de)新生(sheng)入学及毕业生(sheng)离校，都会分别以(yi)“适应(ying)•规划”、“感恩•启航”为主线，围(wei)绕创新型人才的(de)(de)培养目标，开(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“我的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)才观”、“团(tuan)队管理(li)之我见”的(de)(de)周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)活动(dong)(dong)(dong)。
三、一周一评，以调研实现育人体系迭代发展
一(yi)是以调研为(wei)开端，完(wan)成周(zhou)评(ping)(ping)(ping)教(jiao)(jiao)学(xue)设(she)(she)计，学(xue)校不断(duan)(duan)在周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)的(de)制度化建(jian)设(she)(she)、创新性(xing)和(he)实效(xiao)性(xing)上下功夫(fu)，努力使每(mei)一(yi)次(ci)周(zhou)讲(jiang)(jiang)评(ping)(ping)(ping)都(dou)能“环环相扣，精彩不断(duan)(duan)”，能“开到人才培养(yang)目标的(de)刀刃上来”，“开到学(xue)生的(de)心坎(kan)中去”；二是以实践(jian)促(cu)改革，实现(xian)周(zhou)评(ping)(ping)(ping)迭代更新，30多年来，河北科技(ji)大学(xue)周(zhou)评(ping)(ping)(ping)形成长(zhang)(zhang)效(xiao)机制，完(wan)成6代体(ti)(ti)系(xi)(xi)迭代，凸现(xian)育(yu)人特色，全方(fang)位(wei)地(di)将学(xue)生的(de)综合素质培养(yang)推(tui)向(xiang)新的(de)高(gao)度。三是构建(jian)了(le)辅导员(yuan)(yuan)工作课(ke)程(cheng)(cheng)体(ti)(ti)系(xi)(xi)，从高(gao)校辅导员(yuan)(yuan)日常思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)角度出发，按照《普通高(gao)等学(xue)校辅导员(yuan)(yuan)队伍建(jian)设(she)(she)规(gui)(gui)定(ding)》（教(jiao)(jiao)育(yu)部第(di)43号(hao)令），学(xue)校创造性(xing)地(di)将大学(xue)生不同时(shi)间段(duan)面临的(de)问题进行(xing)系(xi)(xi)统(tong)的(de)规(gui)(gui)划和(he)整(zheng)理(li)，设(she)(she)置(zhi)思想理(li)论教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)价值引领、党团和(he)班(ban)级建(jian)设(she)(she)、学(xue)风(feng)建(jian)设(she)(she)、行(xing)为(wei)规(gui)(gui)范(fan)和(he)管理(li)、心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)、职业(ye)(ye)规(gui)(gui)划与就业(ye)(ye)创业(ye)(ye)指(zhi)导六大单元，二十(shi)六个子(zi)课(ke)程(cheng)(cheng)，对每(mei)一(yi)子(zi)课(ke)程(cheng)(cheng)都(dou)规(gui)(gui)定(ding)了(le)具体(ti)(ti)的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)内(nei)容、教(jiao)(jiao)学(xue)要求和(he)教(jiao)(jiao)学(xue)学(xue)时(shi)，辅导员(yuan)(yuan)通过第(di)二课(ke)堂(tang)完(wan)成教(jiao)(jiao)学(xue)任务，贯穿学(xue)生大学(xue)本科求学(xue)生涯全过程(cheng)(cheng)，促(cu)进学(xue)生成长(zhang)(zhang)成才。
