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家(jia)(jia)访(fang)(fang)是家(jia)(jia)校(xiao)沟通的媒介和平台，富(fu)有成效(xiao)地开(kai)展家(jia)(jia)访(fang)(fang)育(yu)(yu)人(ren)(ren)是新时代高(gao)校(xiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)工作的重要环节，是落实(shi)“三全育(yu)(yu)人(ren)(ren)”的关(guan)键举措。高(gao)校(xiao)各育(yu)(yu)人(ren)(ren)主体要统一(yi)思想，明确(que)为什(shen)么要进行家(jia)(jia)访(fang)(fang)；要坚持目(mu)标导(dao)向，弄清楚具(ju)体如何开(kai)展有效(xiao)家(jia)(jia)访(fang)(fang)；要坚持守(shou)正创新，探(tan)索新时代家(jia)(jia)访(fang)(fang)育(yu)(yu)人(ren)(ren)工作新机制。

2023年1月，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调要认真落实家(jia)(jia)访(fang)制度，学校领导要(yao)带(dai)头开展(zhan)家(jia)(jia)访(fang)，鼓励科任教师有(you)针对性开展(zhan)家(jia)(jia)访(fang)。

首先要(yao)清楚(chu)当(dang)下家校工(gong)(gong)作(zuo)存在(zai)(zai)的主要(yao)困难：一是仍然有大(da)部分家长认为孩子考(kao)上(shang)(shang)大(da)学就算完成了教育任务，家庭育人(ren)主体作(zuo)用微乎其微；二是相当(dang)一部分学生(sheng)的心理问题(ti)来源于原生(sheng)家庭；三(san)是大(da)学生(sheng)来自五湖(hu)四海，开展(zhan)具体家访工(gong)(gong)作(zuo)时家访路线的规(gui)划存在(zai)(zai)客观上(shang)(shang)的难度(du)。有效的家访育人(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，可以(yi)使(shi)学(xue)生(sheng)家(jia)庭的教育主(zhu)体地位得(de)到尊(zun)重，同时(shi)让学(xue)(xue)校(xiao)进一步了解学(xue)(xue)生(sheng)家庭情况，向家长传递学(xue)(xue)校(xiao)育人理念、管(guan)理服务政策等，促进学校(xiao)和家庭的有效沟(gou)通，形成育(yu)人合力，增强(qiang)协(xie)同(tong)育(yu)人成效。

随着互联网技(ji)术不(bu)断发展，通过电话、视频、腾(teng)讯(xun)会议等(deng)新媒体技(ji)术开(kai)展的(de)线上家访(fang)，既省时间又省费用，还能实现全面覆盖，那线下家访(fang)还有必要(yao)进行吗？

答(da)案是线下家(jia)访不能省，也(ye)不能少。线下家访(fang)能够面(mian)对(dui)面(mian)地观(guan)察(cha)家长(zhang)与学(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)流方(fang)式，在学(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)长(zhang)环境中(zhong)探求问(wen)题，寻求答(da)案。线下家访(fang)往(wang)(wang)往(wang)(wang)能洞悉到(dao)(dao)线上(shang)交(jiao)流无法察(cha)觉到(dao)(dao)的(de)“真相”，而这(zhei)些“真相”对(dui)于精准化(hua)精细化(hua)开展工(gong)作(zuo)，促进学(xue)生(sheng)成(cheng)长(zhang)成(cheng)才是至关重要的(de)。因此，高(gao)校(xiao)要充(chong)分发挥“线上(shang)+线下”家访(fang)工(gong)作(zuo)有(you)机融合优势，不断扩大家访(fang)的(de)参(can)与面(mian)、覆盖(gai)面(mian)和影响力。

线上家访需要做到全覆盖，通过建立群聊等方式，及时发布新闻、工作动态等信息，和家(jia)长(zhang)建立有效(xiao)沟通，充分利用新媒体平台开展工作。线下开展家访工作，需要对家访对象进行科学遴选。要明确家访内容，了解(jie)家(jia)庭的基本情况，向家(jia)长传递学(xue)(xue)生在校(xiao)学(xue)(xue)习(xi)生活(huo)情况，学(xue)(xue)校(xiao)各项管理(li)育人政(zheng)策，以及了解(jie)学(xue)(xue)生在家(jia)的思想状态和表现等。同时，家(jia)访(fang)开始前要积极(ji)主动与学(xue)(xue)生、家(jia)长协(xie)调(diao)好家(jia)访(fang)时间，规(gui)划好家(jia)访(fang)路线。

家(jia)访不是(shi)(shi)(shi)课堂教学(xue)(xue)环(huan)节，也不是(shi)(shi)(shi)日(ri)常谈心谈话，而是(shi)(shi)(shi)在一个(ge)陌生(sheng)(sheng)(sheng)环(huan)境里(li)开展的(de)(de)“隐性思想政(zheng)治教育工作(zuo)”。需要(yao)家(jia)访教师具备较强的(de)(de)业务素质，能够(gou)围绕学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、观念(nian)和价值动(dong)态(tai)，采取符合(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心发展规律的(de)(de)方式方法，予以学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正确(que)引导和适时激励(li)。

在开(kai)展(zhan)家访时(shi)，要善于与家长(zhang)沟通，对于一些专业词汇，如综合测评、综合学分绩等，要运用(yong)家长能够(gou)理(li)解的话(hua)语表达方式和(he)技巧。要善(shan)于倾听和观察，灵活运用沟通策(ce)略，避免(mian)尬场等情况发生。同时(shi)，家访教师应(ying)聚焦话(hua)题(ti)到学(xue)(xue)生当下(xia)的思(si)想、学(xue)(xue)习和生活状态上，要认真(zhen)观察学生家庭(ting)亲子互动情况、家庭(ting)氛围和环境(jing)等(deng)要素(su)，获取关(guan)于学生的成长(zhang)信息，予以方(fang)法指(zhi)导和情(qing)感(gan)支持。要善于短时间内基于家庭环境和现实情况进行学(xue)生学(xue)业、职业规划的大致设计，明(ming)确其发展的方向(xiang)和目(mu)标(biao)。

家访结束后，家访教师要善于总(zong)结同类型学生(sheng)的成长特(te)点(dian)，探究学生的性格特征和心理发展规律。反思总(zong)结家访(fang)工作出现的缺漏，立足家访工作的不足和问题开展研究。同时要及时向学院、学校反(fan)馈家访情况，扩大宣传力度。在学生返校后，辅导员要持(chi)续做(zuo)好跟进教育(yu)管理、深度辅导工作，同时注意持续向家(jia)长反馈学(xue)生后期(qi)在校学(xue)习(xi)生活状态等，利(li)用家(jia)访激励效应，持续(xu)提(ti)升学(xue)生(sheng)综合素质。

高校要充分凝聚、发挥校院领导、班主任、学业导师、心理老师、辅导员、朋辈辅导员、学生骨干、家长等主体育人力量，提要求，做保障(zhang)，建平台，促交流，携手(shou)做好(hao)家访育人工作，把大学生思想政(zheng)治(zhi)工作做到日常，做到个(ge)人，常态化(hua)(hua)(hua)、持续化(hua)(hua)(hua)、协同(tong)化(hua)(hua)(hua)开展立德树人工作。

大学生来自五湖四海，家访路线规划存在客观上的难度，家访育人工作的覆盖面受各种因素限制。可根据辅导员、班主任、学业导师等育人主体的地理位置，结合学生所在位置，精准、智慧匹配受访学生，形成具体可操作的“家访辐射圈”，扩大家访工(gong)作(zuo)辐(fu)射(she)范围，增强家访工(gong)作(zuo)育人成效。

做好顶(ding)层设计，发挥各育人主体作用(yong)。学院做好统(tong)筹规划(hua)，协调(diao)部署，打通专业年级壁(bi)垒，片区化进行家(jia)访育人工作，助力家(jia)访育人工作成效最大化。