浙江树人学院：基于“未来社区”探索，多场景打造书院制“三全育人”学生社区
浙江树人(ren)(ren)(ren)学(xue)院(yuan)以习近平新(xin)(xin)时(shi)代中国特色社会主义思想(xiang)为指引，全面把握新(xin)(xin)发展(zhan)阶段，深入(ru)贯彻新(xin)(xin)发展(zhan)理念，落实立德树人(ren)(ren)(ren)根本任务，以“一(yi)站式(shi)”学(xue)生社区综(zong)合管理模式(shi)建设试点为载体和抓手，立足学(xue)生主体多元、时(shi)间多度、空间多维(wei)、形(xing)式(shi)多样，以育人(ren)(ren)(ren)全面性、全程(cheng)性、全员性格局进行顶层(ceng)设计和协同发力，聚(ju)合校内(nei)校外(wai)(wai)、线上线下、课(ke)内(nei)课(ke)外(wai)(wai)育人(ren)(ren)(ren)资(zi)源和育人(ren)(ren)(ren)功(gong)能，深化三全育人(ren)(ren)(ren)工(gong)作的整合、联(lian)动(dong)、下沉、延伸，提升思想(xiang)政治(zhi)工(gong)作实效，努力培养堪当(dang)民(min)族复兴(xing)重(zhong)任的时(shi)代新(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)。
一、打造新型社区，深化“三全育人”
基于“未(wei)来社(she)区(qu)”探索，以(yi)“立德(de)树人(ren)”为中(zhong)心，以(yi)人(ren)本化、生态(tai)化、数字化为三维坐标，以(yi)党建+、心理+、文化+、实践+、课程+、竞赛+、运(yun)动(dong)+、劳动(dong)+、服务+等N大场景创新为重点(dian)，打造“1+3+N”模式的(de)有归属感的(de)学生社(she)区(qu)，形成聚能效(xiao)应。
1、一盘棋统筹，全过程(cheng)贯通(tong)：学校(xiao)(xiao)党委高度(du)重视“一站式(shi)”学生社区建(jian)设(she)，将(jiang)该项(xiang)工(gong)作(zuo)列(lie)入(ru)学校(xiao)(xiao)重点工(gong)作(zuo)。建(jian)立党委统一领导、学工(gong)统筹、相关部门各负其责、全员参与的(de)协同育人工(gong)作(zuo)机(ji)制，变“条块分治”为“多元共治”。
2、一站(zhan)式服务(wu)(wu)(wu)，半小时(shi)响应：学(xue)校整合(he)资源从(cong)空间(jian)规(gui)划、设施配套、人员配备等方面建成“一站(zhan)式”学(xue)生社区服务(wu)(wu)(wu)中心、学(xue)生事(shi)务(wu)(wu)(wu)大厅及(ji)“半小时(shi)响应”线上服务(wu)(wu)(wu)平(ping)台，精准对(dui)接学(xue)生需求，常态化提(ti)供便(bian)捷服务(wu)(wu)(wu)，使服务(wu)(wu)(wu)下沉、延伸。
3、一体化育(yu)(yu)人(ren)，多场景(jing)联动：学校(xiao)围绕(rao)学生(sheng)发展求，构建(jian)特(te)色化的生(sheng)活场景(jing)（一站(zhan)式服(fu)务(wu)、半小时响应）、学习场景(jing)（课程+、竞赛+等(deng)）、文化场景(jing)（节日+、运动+、劳动+等(deng)）和育(yu)(yu)人(ren)场景(jing)（党(dang)建(jian)+、心理+、谈心+、实(shi)践+等(deng)），通(tong)过“五进(jin)(jin)”（党(dang)团组(zu)织进(jin)(jin)书(shu)院(yuan)、辅导员进(jin)(jin)书(shu)院(yuan)、导师进(jin)(jin)书(shu)院(yuan)、文化建(jian)设进(jin)(jin)书(shu)院(yuan)、管(guan)理服(fu)务(wu)进(jin)(jin)书(shu)院(yuan)）和“四通(tong)”（连通(tong)专(zhuan)业(ye)教育(yu)(yu)、打通(tong)通(tong)识教育(yu)(yu)、畅(chang)通(tong)管(guan)理服(fu)务(wu)、贯通(tong)校(xiao)内(nei)校(xiao)外），全(quan)覆(fu)盖(gai)实(shi)现(xian)“三全(quan)”育(yu)(yu)人(ren)。
二、完善机制协调，强化协同育人
1、机制创新与(yu)管理育人(ren)协同。
通过机(ji)(ji)制(zhi)创新，完善(shan)学校治理(li)体(ti)系，建立自上(shang)而下(xia)的(de)有效(xiao)引(yin)导(dao)机(ji)(ji)制(zhi)、常态化的(de)工(gong)作(zuo)合作(zuo)机(ji)(ji)制(zhi)、奖惩分明的(de)激励(li)约束机(ji)(ji)制(zhi)和科学有效(xiao)的(de)监督保(bao)障机(ji)(ji)制(zhi)，实现(xian)育人(ren)要素的(de)同(tong)向同(tong)行、协(xie)同(tong)协(xie)作(zuo)、互(hu)联(lian)互(hu)通。以(yi)“守好一段渠、种好责任田”为要求，实现(xian)了书院与学院的(de)协(xie)同(tong)，“一二三四”课(ke)堂的(de)联(lian)动，思政(zheng)课(ke)程与课(ke)程思政(zheng)的(de)协(xie)同(tong)。
2、阵(zhen)地建设(she)与组织育人协(xie)同(tong)。
夯实(shi)苑区(qu)书(shu)院主阵地(di)，推进(jin)(jin)(jin)线上线下育(yu)人平台(tai)(tai)协同。依托“两微一(yi)端一(yi)号”、党员发展管理“1+X”系统等(deng)线上平台(tai)(tai)，实(shi)现(xian)媒(mei)体(ti)融(rong)合，建强媒(mei)体(ti)矩(ju)阵；积极整(zheng)合资(zi)源、加(jia)强对接，拓展校内外各类德育(yu)基地(di)、实(shi)践基地(di)的育(yu)人功能，使思想(xiang)政治(zhi)教育(yu)内容和形式更(geng)为立体(ti)、鲜活，提(ti)高吸引力(li)。书(shu)院思政工(gong)作实(shi)现(xian) “三进(jin)(jin)(jin)”：党团组织(zhi)(zhi)进(jin)(jin)(jin)书(shu)院，，思政教育(yu)组织(zhi)(zhi)进(jin)(jin)(jin)书(shu)院，学生(sheng)组织(zhi)(zhi)进(jin)(jin)(jin)书(shu)院，提(ti)升思政工(gong)作实(shi)效(xiao)性。
3、环境营造与文化育人协(xie)同(tong)。
以(yi)文化人(ren)(ren)、以(yi)文育(yu)人(ren)(ren)，凝聚(ju)师(shi)生(sheng)群体智慧与思想，发挥全方位(wei)场域育(yu)人(ren)(ren)功能，，拓展书(shu)(shu)院(yuan)环境功能，各(ge)苑区书(shu)(shu)院(yuan)依据专业特点、学(xue)生(sheng)构成(cheng)、空(kong)间构造(zao)，凝练书(shu)(shu)院(yuan)理念，建设(she)(she)书(shu)(shu)院(yuan)文化，建设(she)(she)主题宿(su)舍，创(chuang)设(she)(she)了院(yuan)训、公约(yue)、院(yuan)歌(ge)、三字经(jing)等(deng)系列(lie)文化产品。每个书(shu)(shu)院(yuan)配备书(shu)(shu)吧(ba)、导师(shi)工作室、心理咨询室、学(xue)生(sheng)自(zi)习室、工作坊(fang)、茶吧(ba)等(deng)师(shi)生(sheng)公共活动空(kong)间，让学(xue)习无处(chu)不在(zai)，让生(sheng)活有滋有味。
4、智慧思政与网络育人协同。
通过智(zhi)慧思政平(ping)台(tai)打造协同(tong)育(yu)人新范式(shi)，用大(da)数据(ju)思维应对小(xiao)概(gai)率事(shi)件，实现学(xue)业预(yu)警、心理预(yu)警、经济预(yu)警等(deng)，实现学(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作的(de)预(yu)判(pan)性、过程性、精(jing)准(zhun)性，实现学(xue)生(sheng)精(jing)准(zhun)“画(hua)像”和智(zhi)能集成工(gong)(gong)作平(ping)台(tai)的(de)建(jian)(jian)设。有(you)效(xiao)提升校(xiao)园安全(quan)稳(wen)定智(zhi)治水(shui)平(ping)，构建(jian)(jian)以大(da)数据(ju)应用为基础的(de)协同(tong)育(yu)人机(ji)制。
5、劳动教育与(yu)实(shi)践育人的协同(tong)。
协同教(jiao)(jiao)学、学工(gong)、后勤、体美(mei)劳中心，构(gou)建基于各专(zhuan)业实(shi)践实(shi)训(xun)、学生(sheng)宿区文(wen)明(ming)寝室建设、农(nong)田劳动、红(hong)十(shi)字救助培(pei)训(xun)等的劳动教(jiao)(jiao)育实(shi)践体系，结(jie)合学生(sheng)的日(ri)常生(sheng)活(huo)习惯的养成，考察其寝室卫生(sheng)、文(wen)明(ming)程度，将劳动教(jiao)(jiao)育渗透在日(ri)常生(sheng)活(huo)，推动实(shi)践育人落地。
6、三导师制(zhi)与课程育人协同。
按照全(quan)员(yuan)育人(ren)(ren)(ren)思(si)(si)想，强化(hua)(hua)多元主体的(de)思(si)(si)政教(jiao)育功能，推进(jin)思(si)(si)政工(gong)作队(dui)(dui)伍和(he)(he)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业教(jiao)师(shi)(shi)队(dui)(dui)伍、后(hou)勤服务队(dui)(dui)伍的(de)协同(tong)(tong)，建立日常工(gong)作交流(liu)、协作机制。着(zhe)力建设人(ren)(ren)(ren)生导师(shi)(shi)、专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业导师(shi)(shi)、生活导师(shi)(shi)进(jin)书院工(gong)作机制，围绕人(ren)(ren)(ren)才培养目(mu)标细化(hua)(hua)教(jiao)育目(mu)标，协同(tong)(tong)引(yin)领学生成长和(he)(he)发展(zhan)。辅导员(yuan)按照1：200的(de)师(shi)(shi)生比入(ru)驻园区(qu)，与学生同(tong)(tong)吃同(tong)(tong)住同(tong)(tong)生活，着(zhe)力“好学好习惯”的(de)养成和(he)(he)价(jia)值(zhi)观引(yin)领。专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业（通识）导师(shi)(shi)入(ru)驻书院，通过通识教(jiao)育和(he)(he)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业引(yin)领，促进(jin)学生的(de)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业化(hua)(hua)、全(quan)方位成长；整(zheng)合后(hou)勤、保卫(wei)力量(liang)入(ru)住书院，提供全(quan)天候零距离服务。
三、坚持品牌建设，形成育人特色
1、品牌书院(yuan)：明哲书院(yuan)探索(suo)“六(liu)经(jing)三纬”育人理(li)念(nian)，通过站位有(you)(you)高度(du)、学(xue)习有(you)(you)广(guang)度(du)、处(chu)事有(you)(you)风度(du)、关心有(you)(you)温度(du)、落实有(you)(you)力度(du)、积淀有(you)(you)厚(hou)度(du)六(liu)个方面的育人举措(cuo)，推动(dong)学(xue)生自主学(xue)习、自我管理(li)、自觉(jue)成长，打造礼(li)、和、静、乐的品牌书院(yuan)；
2、品牌项目：学(xue)(xue)校对(dui)标(biao)十(shi)大育(yu)(yu)人体系，成立“聚青(qing)春”、EC乐生涯、优优直播(bo)间、“和风室(shi)”、“好学(xue)(xue)工作室(shi)”、“美(mei)育(yu)(yu)·艺行”、“青(qing)苗(miao)Z+”、“党(dang)建小蔚家”、“Q.Qing领陪”等十(shi)大辅导员(yuan)工作室(shi)，打造有温度的师(shi)生成长共(gong)同体，培养(yang)学(xue)(xue)生自(zi)我教育(yu)(yu)、自(zi)我管(guan)理、自(zi)我服务的意(yi)识和能力，形成“好学(xue)(xue)好习惯”、“有礼有文明”的养(yang)成于日常；
3、品牌活动：学(xue)校心(xin)理(li)健康中心(xin)协同(tong)各书院(yuan)，联合“美(mei)育(yu)·艺行”、“青苗Z+”、“Q.Qing领(ling)陪(pei)”辅(fu)导员工作(zuo)室开展(zhan)“心(xin)晴花(hua)(hua)园”主题活动“在(zai)心(xin)里种花(hua)(hua)，你(ni)的人生(sheng)就(jiu)不会荒芜”，引导同(tong)学(xue)们彩绘花(hua)(hua)盆，亲手(shou)在(zai)“心(xin)晴花(hua)(hua)园”种下绿植，将劳育(yu)、美(mei)育(yu)、心(xin)理(li)育(yu)人相融合，五育(yu)并举，呵护学(xue)生(sheng)成长。
