韩孟洁 沈钊丨系统美学视域下导学思政的精准困境、审美向度与破局路径
党的二十届四中全会强调：“抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”，在这一宏观背景下，研究生教育作为国民教育体系的顶端，承担着培养高层次创新人才、实施创新驱动发展战略的重要使命。导学关系作为研究生培养的核心载体，其价值超越单纯的知识传授，更是塑造学术品格、引领价值观念的关键环节。然而，当前导学思政实践面临严峻挑战：在绩效评价体系下，导学关系呈现出去情感化、功利化倾向，育人功能在表层化互动中被弱化，师生间的精神交流与情感共鸣明显不足。为摆脱这一困境，精准思政理念通过大数据与人工智能技术，致力于实现思想政治教育的精准识别与差异化供给。然而在导学关系这一复杂微观场域中，技术精准难以转化为实质性的关系和谐，暴露出工具理性在促进价值共鸣方面的局限。系统美学理论的引入，为突破这一困境提供了新的视角：通过深入剖析导学思政的精准困境本质，重塑其审美维度，最终探索技术精准与关系和谐相统一的创新路径。
一、精准之困：导学思政实践中的系统美学缺失
在系统美学视域下，和谐的导学系统应呈现差异协同、动态平衡与功能涌现的审美特质。然而，现实中的导学关系却面临着多重结构性困境，这些困境不仅制约了育人效能的发挥，更凸显了精准思政在微观场域中的应用局限。
育人功能在绩效导向下面临系统性解组。当前研究生教育评价体系过度强调量化指标，导致导学关系呈现出明显的事务化和项目化倾向。导师角色被简化为"项目负责人"，学生身份被工具化为"科研劳动力"，师生互动沦为围绕课题和论文的流水线作业。这种异化使得原本承载价值塑造、学术训练与人格养成的有机整体，退化为以科研成果产出为单一目标的机械系统。从系统美学角度看，这种整体性的割裂导致系统失去了"整体优化"的能力，育人功能在可量化的科研指标挤压下逐渐边缘化。
系统内生异质性未能得到有效疏导。导学共同体本质上是一个高度异质化的系统，师生在学术背景、思维方式、工作习惯和沟通风格等方面存在天然差异。然而，当前的精准思政实践往往停留在表层的数据收集，缺乏对深层次差异的精准识别和有效响应。这种识别盲区导致本应成为创新源泉的差异性，反而转化为组织内耗的根源，诸如对科研标准的理解差异引发重复劳动，沟通方式的不匹配导致信息失真，工作节奏的不同步造成协同失效等。系统美学的"差异协同律"在此遭遇实践困境，差异未能转化为协同优势，反而成为系统失谐的重要因素。
系统结构失衡导致功能受阻。根据系统美学的"结构功能律"，系统的功能实现依赖于结构的合理性。现实中，导学系统的权责利配置存在明显失衡：导师承担多维任务却缺乏有效的激励机制，学生投入大量劳动却难以获得相应的成长反馈。同时，单向度的指令式沟通取代了双向互动的对话机制，例会、汇报等形式化的交流无法支撑深度的学术探讨和情感共鸣。这种结构性缺陷直接制约了系统的功能涌现，使得导学关系难以实现从知识传递到价值引领的功能升华。
系统缺乏动态调适能力。导学系统本质上是一个随着学生成长和科研推进而持续演化的动态系统。然而，现有的导学关系模式往往固化为单一的指导脚本，缺乏随发展阶段而自适应调整的能力。在开题阶段需要的是方向性指引，研究阶段需要的是探索性支持，写作阶段需要的是结构性反馈，但僵化的互动模式难以满足这些差异化需求。精准思政所倡导的动态评估和实时干预，在实践中往往因为机制僵化而难以落实，导致系统无法跨越发展阶段的门槛，实现螺旋式上升的优化过程。
这些困境共同构成了导学思政的"精准困境"：一方面，精准思政的技术方法为破解导学关系难题提供了可能；另一方面，单纯的工具理性无法解决系统性的失谐问题。技术精准与关系和谐之间的鸿沟，恰恰揭示了需要从系统美学的整体视角重新审视和重构导学关系的必要性与紧迫性。
二、审美之维：系统美学对和谐导学共同体的理论重构
在批判性审视现实困境之后，有必要重返系统美学的理论内核，构建其于导学语境中的应然审美向度。系统美学不仅提供了批判的“手术刀”，更立足于对系统和谐与优化状态的规范性构想，为导学共同体的重构提供了理想模型与价值罗盘。
“和而不同”的主体间性之美。系统美学视域下的和谐导学关系，绝非消除差异的单一化状态，而是多元主体通过平等对话达成的辩证统一。导师与学生保持各自在知识结构、思维方式与学术视角上的独特性，通过制度化的沟通平台与共享的学术愿景，实现认知互补与能力协同。这种主体间性之美既尊重个体的学术自主性，又通过共同的目标导向促进深度协作，使差异从潜在的对立因素转化为创新动力。
“教学相长”的互动增益之美。理想的导学关系超越单向的知识传递，形成双向赋能的良性循环。在高质量的学术对话中，导师的学术积淀与学生的创新思维相互激发；在共同攻关的过程中，严谨的治学态度与探索精神彼此滋养。这种互动不仅提升学术产出效能，更在无形中完成价值观念的传递与学术品格的塑造。通过建立常态化的反思机制与成果共享平台，导学双方在认知迭代与情感共鸣中实现共同成长，达成"1+1>2"的系统效应。
“润物无声”的育人氛围之美。系统美学强调环境氛围的熏陶功能，主张通过构建支持性的学术生态实现育人目标。这需要打造多层次的支持体系：在制度层面，建立权责清晰且富有弹性的导学规范；在文化层面，培育开放包容、鼓励创新的学术氛围；在资源层面，提供适配不同发展阶段的指导与支持。在此生态中，学术规范、科研伦理与创新精神不再依靠外部灌输，而是通过日常的学术实践自然渗透，实现"入芝兰之室，久而不闻其香"的教化效果。
“生生不息”的可持续发展之美。卓越的导学关系应当具备自我更新与代际传承的生命力。这要求建立动态发展的能力图谱，通过精准识别与动态评估及个性化支持，促进师生双方的持续成长；构建开放包容的组织文化，保持系统与外部环境的能量交换；通过阶段性的能力画像、分层分众的培养路径以及过程与结果并重的评估机制，形成良性的代际传承机制，使学术思想与研究精神得以延续。如此，导学系统才能在保持核心价值的同时，不断吸纳新要素，适应新环境，实现可持续发展。
三、破局之径：以系统美学引领导学思政的精准化升级
在确立了系统美学的应然审美向度后，探寻其从理论构想转化为实践形态的现实路径便成为关键。精准思政凭借其识别、供给、评估与调适的闭环操作链，恰好为系统美学的核心规律提供了可操作化、可验证的技术支撑；而系统美学则为精准思政注入了超越工具理性的价值内涵与审美境界，使其从一种单纯的技术治理升华为追求系统和谐与人文滋养的审美实践。
从“技术识别”到“理解差异”，奠定系统协同之基。精准识别的本质在于超越表层数据，深入理解导学系统中的多元差异。可通过构建"量化画像+质性理解"的双轨识别机制，即一方面通过学习行为数据、过程性成长等多维指标建立动态学情画像；另一方面借助深度访谈、反思日志等质性方法，把握师生的个性化需求与发展困境。重点在于建立差异结构的动态识别系统，将学术期望、沟通风格、工作节奏等关键变量纳入监测范围，并通过师生共建画像、共商发展路径的方式，将识别过程转化为增进理解、建立共识的过程，为差异协同提供坚实基础。
从“工具供给”到“滋养灵魂”，注入系统和谐之魂。导学系统的和谐之美，绝不止于知识生产的高效，更在于育人内容的丰盈与可感。精准供给应当超越工具理性的局限，构建全方位、立体化的育人内容体系。在供给内容上，实现从单一知识传授向"学术规范-生涯发展-情感关怀"三位一体的转变，特别要强化科研伦理的情景化训练与学术品格的日常化养成。在供给方式上，推进思想政治教育的话语转型，采用故事化叙事、案例化讨论等具象化表达，增强价值引领的感染力与穿透力。同时，建立"认知-情感-能力"多维支持系统，将思政元素有机融入科研训练的各个环节，实现知识传授、能力培养与价值塑造的深度融合。
从“机械结构”到“生态架构”，架设系统协同之桥。系统功能的优化亟需构建弹性包容的生态化结构。打造多元立体的互动平台体系，在基础层面，保持高频、短周期的组会与研讨，确保基本的知识协同；在发展层面，设立跨学科工作坊与学术沙龙，促进创新思维的碰撞融合；在支持层面，建立"学术-心理-生涯"三级谈话机制，提供全方位的成长支持。同时，需要深化激励机制改革，建立育人投入的可见性回报体系，完善学生成长性劳动的认可机制，通过权责利的重新配置，激发师生双方的内生动力，构建可持续发展的导学生态。
从“静态评估”到“动态调适”，追寻系统优化之美。精准评估的核心在于建立持续优化的反馈调节系统。应采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，既关注学术产出的质量，也重视师生互动的过程与学生的成长轨迹。通过数据仪表盘实现关键指标的动态监测，结合深度访谈、教学观察等质性方法，全面把握系统运行状态。最重要的是建立评估结果的快速响应机制，根据反馈及时调整互动频率、任务分工与支持策略，确保系统能够跨越发展阶段的门槛，实现螺旋式上升。在此过程中，必须坚守技术伦理底线，确保数据使用的透明度与算法决策的可解释性，实现技术赋能与人文关怀的有机统一。
基金项目：文章为四川省教育厅思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（项目编号CJSFZ23-31）阶段性成果；四川省教育厅网络思想政治教育研究课题（项目编号CJWSZ23-16）。
（作者韩孟洁系电子科技大学计算机科学与工程学院（网络空间安全学院）资深辅导员；沈钊系电子科技大学计算机科学与工程学院（网络空间安全学院）辅导员）
