牢牢抓住课程思政建设的核心
坚持有机融入，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑
推进习(xi)近平(ping)新(xin)(xin)时(shi)(shi)代中国特色(se)社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)思(si)想(xiang)(xiang)“三(san)进”工作是课(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)建设(she)的(de)(de)(de)首要内(nei)容，但高校(xiao)部分(fen)学生个性张扬，自主(zhu)意识强，生硬的(de)(de)(de)灌输可(ke)能效果不佳(jia)，而润物(wu)细无声的(de)(de)(de)教育方式(shi)则可(ke)以事半功倍。这就需(xu)要认真学习(xi)领会(hui)(hui)习(xi)近平(ping)新(xin)(xin)时(shi)(shi)代中国特色(se)社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)思(si)想(xiang)(xiang)，结(jie)合各类专业课(ke)程(cheng)(cheng)育人特点，有针(zhen)对(dui)性地深入(ru)挖掘思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教育元(yuan)素(su)，潜移默化(hua)地开展好(hao)“三(san)进”工作。比(bi)如，郑(zheng)州大学数学与(yu)统计学院(yuan)的(de)(de)(de)“数值(zhi)分(fen)析”课(ke)程(cheng)(cheng)在(zai)数学建模寻求最佳(jia)参数配置(zhi)时(shi)(shi)，注重将思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教育元(yuan)素(su)与(yu)化(hua)解复(fu)杂问题的(de)(de)(de)科学方法有机结(jie)合，通过(guo)课(ke)程(cheng)(cheng)讲授，彰显中国共产(chan)党(dang)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治领导力、思(si)想(xiang)(xiang)引领力、群众组织(zhi)力、社会(hui)(hui)号召(zhao)力，为坚(jian)定“四(si)个自信(xin)”增添了(le)信(xin)心和底气。
坚持知信行统一，培育和践行社会主义核心价值观
让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解社会(hui)主义核(he)心(xin)(xin)价(jia)值观(guan)的(de)主要(yao)内(nei)(nei)容固然重要(yao)，但(dan)坚持知信(xin)(xin)行(xing)合(he)一(yi)，将社会(hui)主义核(he)心(xin)(xin)价(jia)值观(guan)内(nei)(nei)化(hua)为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)精(jing)神追求、外化(hua)为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自觉行(xing)动(dong)才是目标(biao)所在。各类专业课(ke)(ke)的(de)教(jiao)学(xue)(xue)内(nei)(nei)容不同，但(dan)都承担(dan)着培养(yang)担(dan)当民(min)族复(fu)兴大任时代(dai)新人(ren)的(de)重任，都应(ying)当结合(he)专业背景(jing)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)将小我融入大我，把国家(jia)、社会(hui)、公民(min)的(de)价(jia)值要(yao)求融合(he)为一(yi)，并(bing)体(ti)现在实(shi)际(ji)行(xing)动(dong)中。大学(xue)(xue)护(hu)理(li)(li)与健康学(xue)(xue)院的(de)“护(hu)理(li)(li)心(xin)(xin)理(li)(li)学(xue)(xue)”课(ke)(ke)程，要(yao)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对(dui)社会(hui)现象积(ji)极(ji)认知并(bing)领悟其积(ji)极(ji)内(nei)(nei)涵；在认知领悟的(de)基础上，启发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)树(shu)立爱(ai)(ai)国、敬业、诚信(xin)(xin)、友善等(deng)信(xin)(xin)念(nian)；最(zui)后引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把社会(hui)主义核(he)心(xin)(xin)价(jia)值观(guan)落实(shi)到(dao)个人(ren)的(de)具体(ti)行(xing)动(dong)上，培养(yang)出一(yi)批社会(hui)主义核(he)心(xin)(xin)价(jia)值观(guan)的(de)积(ji)极(ji)践行(xing)者(zhe)(zhe)。如郑州(zhou)大学(xue)(xue)该专业毕业生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)李晶等(deng)同学(xue)(xue)，不顾(gu)个人(ren)安危驰援武汉并(bing)为患者(zhe)(zhe)制作“爱(ai)(ai)心(xin)(xin)手套(tao)”，被中央电视台报(bao)道。
立足区域特色，加强中华优秀传统文化教育
坚(jian)定学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自信，提高学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人文(wen)素养，需要(yao)教(jiao)育引导学生(sheng)(sheng)(sheng)深刻理(li)解中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)文(wen)明(ming)(ming)的(de)(de)(de)精髓，使学生(sheng)(sheng)(sheng)富有中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)心、饱含中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)情(qing)、充满中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)味。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优秀传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)地(di)域呈现出不同(tong)的(de)(de)(de)特(te)点(dian)，高校应因地(di)制宜，将优秀传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)融(rong)入课(ke)程思(si)政之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，使学生(sheng)(sheng)(sheng)切(qie)身感受到传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)魅(mei)力并发(fa)自内(nei)心地(di)喜(xi)爱(ai)、弘扬(yang)。大(da)学在(zai)推进课(ke)程思(si)政建设的(de)(de)(de)过(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)融(rong)入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)文(wen)化(hua)特(te)色，积极促进文(wen)化(hua)、学术、趣(qu)味相结(jie)合的(de)(de)(de)德育氛围形成。如郑州(zhou)大(da)学“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)文(wen)化(hua)概论”等课(ke)程通过(guo)(guo)开展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)原文(wen)化(hua)符号征集活动，结(jie)合清明(ming)(ming)节(jie)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)元节(jie)、寒(han)衣节(jie)等中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)节(jie)日(ri)开展融(rong)“寻根祭祖(zu)和弘扬(yang)华(hua)夏文(wen)明(ming)(ming)”为(wei)一体的(de)(de)(de)炎黄二帝祭祖(zu)大(da)典(dian)，以及(ji)结(jie)合“嵩(song)阳(yang)书(shu)院”开展的(de)(de)(de)“嵩(song)阳(yang)书(shu)院入泮(pan)礼”等古(gu)礼仪(yi)式教(jiao)育活动，强(qiang)化(hua)了学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自豪(hao)感，增(zeng)强(qiang)了学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自信。
依循专业特点，深入开展理想信念教育
不同(tong)专业(ye)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思维(wei)方(fang)法(fa)(fa)不同(tong)，一刀切式(shi)(shi)的(de)(de)教育方(fang)式(shi)(shi)难以(yi)达到理(li)想的(de)(de)教育效果，结合专业(ye)特(te)(te)点分类施策(ce)才能更好地调(diao)动(dong)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习的(de)(de)热(re)情，使之树立(li)坚(jian)定走中(zhong)(zhong)国(guo)特(te)(te)色社会(hui)主义道(dao)路的(de)(de)理(li)想和(he)信(xin)念。政治(zhi)(zhi)与(yu)(yu)公共管理(li)学(xue)(xue)院的(de)(de)“公共政策(ce)学(xue)(xue)”课程，主要(yao)开设在公共管理(li)类专业(ye)，针对(dui)该专业(ye)知识(shi)体系国(guo)际化程度较(jiao)高的(de)(de)现实，授课教师(shi)要(yao)以(yi)国(guo)际比较(jiao)为抓手，推(tui)动(dong)学(xue)(xue)生(sheng)自主学(xue)(xue)习各国(guo)宪(xian)法(fa)(fa)，引导学(xue)(xue)生(sheng)深刻认识(shi)“中(zhong)(zhong)国(guo)之治(zhi)(zhi)”的(de)(de)优势，讲清(qing)楚“中(zhong)(zhong)国(guo)之制”的(de)(de)特(te)(te)色。根据该专业(ye)应用性强、实践性强的(de)(de)特(te)(te)点，授课教师(shi)要(yao)精心挑选与(yu)(yu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)建设相(xiang)关的(de)(de)案例，运(yun)用分组(zu)讨(tao)论(lun)、模拟(ni)法(fa)(fa)庭等教学(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，加深学(xue)(xue)生(sheng)对(dui)重要(yao)法(fa)(fa)律概念的(de)(de)认知，让学(xue)(xue)生(sheng)切身体验如何运(yun)用法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)思维(wei)和(he)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)方(fang)式(shi)(shi)维(wei)护自身权利、化解(jie)矛(mao)盾纠纷(fen)。
结合实践教学，深化职业理想和职业道德教育
高(gao)(gao)校培(pei)养(yang)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最终将走向各(ge)行(xing)各(ge)业(ye)，成(cheng)为中(zhong)国特色社(she)会主(zhu)义事业(ye)的(de)(de)(de)建设者(zhe)和(he)(he)推(tui)动者(zhe)。高(gao)(gao)校课(ke)程思(si)政建设应把业(ye)务(wu)理(li)论(lun)与实践(jian)结(jie)合(he)起来，在实践(jian)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)深化职(zhi)业(ye)理(li)想和(he)(he)职(zhi)业(ye)道德教(jiao)育，引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深刻理(li)解并(bing)自觉实践(jian)各(ge)行(xing)业(ye)的(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)精(jing)神(shen)和(he)(he)职(zhi)业(ye)规范(fan)，培(pei)养(yang)良好的(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)品(pin)格(ge)，增强职(zhi)业(ye)责任感(gan)(gan)(gan)。大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)闻(wen)(wen)与传播(bo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)“新(xin)闻(wen)(wen)采访(fang)”等课(ke)程可以借助(zhu)实践(jian)项目，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沿着当年新(xin)闻(wen)(wen)前辈(bei)(bei)的(de)(de)(de)采访(fang)路线，追寻有关(guan)的(de)(de)(de)新(xin)闻(wen)(wen)人(ren)(ren)物，发现新(xin)闻(wen)(wen)线索，感(gan)(gan)(gan)受新(xin)闻(wen)(wen)前辈(bei)(bei)们的(de)(de)(de)专业(ye)精(jing)神(shen)，帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)树立“用脚写(xie)新(xin)闻(wen)(wen)”和(he)(he)“勿忘(wang)人(ren)(ren)民”的(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)理(li)念。大(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附属医(yi)(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)“医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伦理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”课(ke)程则(ze)要结(jie)合(he)临床实践(jian)，并(bing)通(tong)过(guo)志愿者(zhe)服(fu)务(wu)、社(she)会调查、送医(yi)(yi)下(xia)乡(xiang)进社(she)区等活动，拓展学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文视野和(he)(he)素养(yang)，增强其社(she)会责任感(gan)(gan)(gan)和(he)(he)使命感(gan)(gan)(gan)，引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)突破医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)“技术理(li)性”，增加职(zhi)业(ye)认同，提(ti)高(gao)(gao)职(zhi)业(ye)素养(yang)。
（作者：贾少鑫，系郑州大学党委副书记、马克思主义学院院长）
